(2014 교육심리학) 1. 가드너의 다중지능theory(이론)을 설명(說明)하고 그 교육적 시사점을 논해보시오 가드너 다중지…
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작성일 23-01-31 03:04
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▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요. ▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다.
2) 다중지능理論(이론)의 배경
Ⅲ. conclusion
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
1) 다중지능理論(이론)의 개념
7) 생산성 VS 침체(장년기)
1) 에릭슨 성격발달단계理論(이론)의 한계
1. 가드너(Gardner)의 다중지능theory(이론)을 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.(15점)
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 說明(설명)
교육심리학, 다중지능이론, 성격발달8단계설, 성격발달단계이론, 하워드 다중지능이론, 에릭슨 성격발달8단계설, 2014년 2학기 중간시험과제물, 방통대 중간과제 참고자료
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다.
2) 에릭슨 성격발달단계理論(이론)의 교육적 시사점
Ⅰ. 서론
[1] 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)을 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
⑥ 대인관계 지능
④ 공간 지능
▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다. 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다. 관련자료 작성시 참고자료로 활용하시기 바랍니다. ▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력이 있게 작성했습니다. 위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다. 2. 가드너(Gardner)의 다중지능理論(이론)
⑦ 개인이해 지능
2) 유아의 능동적 참여 격려
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명(說明)하고, 그 교육적 시사점을 논해보시오.(15점 만점)
Ⅱ. 본론
▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력이 있게 작성했습니다.
1) 능력과 개성의 차이 고려
⑧ 자연이해 지능
1. 하워드 가드너
[2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 說明(설명) 하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
3) 학교교육에서의 활용
다.
▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요.
순서
3. 가드너 다중지능理論(이론)의 교육적 시사점
③ 논리수학 지능
(2014 교육심리학) 1. 가드너의 다중지능theory(이론)을 설명(說明)하고 그 교육적 시사점을 논해보시오 가드너 다중지능theory(이론) 2. 에릭슨의 성격발달8단계설에 대해 설명(說明)하고 교육적 시사점을 논해보시오
⑤ 언어 지능
[2014 한국방송통신대학교 4학년 교육심리학 중간과제(problem) 참고자료]
① 음악 지능
2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점
[2014 한국방송통신대학교 4학년 교육심리학 중간과제 참고자료] 과제명: 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) ▣ 참고문헌을 명시하였습니다.
3) 주동성 VS 죄책감(취학전기:4-5세)
Ⅳ. bibliography
2) 자율성 VS 수치심 및 의심(2-3세)
설명
3) 다중지능理論(이론)의 구성
② 신체운동 지능
4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세)
레포트 > 기타
5) 자아정체감 VS 역할혼미(靑少年(청소년) 기:12-18세)
1) 기본적 신뢰감 VS 불신감(출생후-1년)
과제(problem)명:
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▣ 서지사항을 명시하였습니다.
