(A+자료) 설득을 위한 글쓰기 중심을 통한 작문교과서 문제점(問題點) 고찰 및 analysis
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작성일 23-02-01 18:12
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작문,설득,글쓰기,교과서,문제점
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레포트 > 교육계열
(A+자료) 설득을 위한 글쓰기 중심을 통한 작문교과서 문제점(問題點) 고찰 및 analysis
목 차
2. 본론
작문 교육은 우선 작문의 goal(목표) 를 분명하게 설정하고 교수-학습자 모두 이를 정확하게 인식하는 것이 중요하다. 그러나 대학에서는 대학마다 혹은 강의에 임하는 교·강사들마다 따로 목표를 설정하고 있는 실정이다. 더욱이 작문이 따로 독립되어 있지 않고 교양 국어 과정에 통합되어 있는 경우는 담당자들의 전공과 관심도에 따라 대개 한 두 번의 assignment물 제시-결과물 처리로 대치되는 등 작문 교육은 매우 소홀해지기 쉽다.
1. 들어가며
1. 들어가며
2. 본론
대학 전단계까지는 교육부에서 정하는 일률적인 교육 목표(目標)가 있다.
대학 전단계까지는 교육부에서 정하는 일률적인 교육 goal(목표) 가 있다아 그러나 대학에서는 대학마다 혹은 강의에 임하는 교·강사들마다 따로 goal(목표) 를 설정하고 있는 실정이다.
작문 교육은 우선 작문의 목표(目標)를 분명하게 설정하고 교수-학습자 모두 이를 정확하게 인식하는 것이 중요하다. 더욱이 작문이 따로 독립되어 있지 않고 교양 국어 과정에 통합되어 있는 경우는 담당자들의 전공과 관심도에 따라 대개 한 두 번의 과제물 제시-결과물 처리로 대치되는 등 작문 교육은 매우 소홀해지기 쉽다.
순서
3. 결론
목 차 1. 들어가며 2. 본론 3. 결론 1. 들어가며 작문 교육은 우선 작문의 목표를 분명하게 설정하고 교수-학습자 모두 이를 정확하게 인식하는 것이 중요하다. 대학 전단계까지는 교육부에서 정하는 일률적인 교육 목표가 있다. 더욱이 작문이 따로 독립되어 있지 않고 교양 국어 과정에 통합되어 있는 경우는 담당자들의 전공과 관심도에 따라 대개 한 두 번의 과제물 제시-결과물 처리로 대치되는 등 작문 교육은 매우 소홀해지기 쉽다. 따라서 그 goal(목표) 나 중요성의 정도가 제각기 다르고 이에 따라 교육 내용과 방법도 달라진다. 그러나 대학에서는 대학마다 혹은 강의에 임하는 교·강사들마다 따로 목표(目標)를 설정하고 있는 실정이다.
3. 結論(결론)
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다. 따라서 그 목표나 중요성의 정도가 제각기 다르고 이에 따라 교육 내용과 방법도 달라진다. 따라서 그 목표(目標)나 중요성의 정도가 제각기 다르고 이에 따라 교육 내용과 방법도 달라진다.
