[독서록 ] 파커.J.파머의 교육관 이해
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작성일 23-02-01 18:15
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교수직으로써 자아가 위축되는 사람은, 다른 직업을 선택해서 잃어버린 성실성과 자아를 회복해야 한다.
다. 만약 내면의 목소리에 귀 기울이지 않는다면, 그것은 우울증과 같은 파괴적 방식에 호소하게 된다된다. 교수직을 통해 자아의식의 잠재력을 불러일으킬 때, 진정한 소명의식은 내면의 교사의 목소리에서 나온다. 파머는 진정한 가르침은 테크닉이 아니라, 교사의 자아의식에서 나온다고 설명(explanation)했다.
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제 2장, 공포의 文化에서는 교실에서 발생하는 공포의 원인(原因)과 긍정적,부정적 측면, 그리고 해결measure(방안) 을 다루고 있따 교육제도뿐만 아니라 인간 내부에 존재하는 만남을 두려워 하는 공포는 가르침의 key point(핵심) 인 상호연결성과 교수능력을 폐쇄시킨다. 내면의 교사는 자아의식의 앞에서 정체성에 위배되는 것을 배제시키고, 합당한 것을 받아들인다.
[독서록 ] 파커.J.파머의 교육관 이해
독후감,파커.J.파머의 교육관 이해
첫 장에서는 교사의 내적 자아에 대해 얘기하고 있다. 분열되지 않은 자아에서는 좋은 가르침에 필수적인 일관성과 결속력이라는 외적 연결 관계를 만들어낸다.
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그러나 자아는 무한히 신축적이지 않기 때문에, 잠재력이 있는 만큼 한계도 존재한다. 교사가 내면의 소리를 수용해서, 자아의식과 소명의식을 기억할 때, 교사로서의 권위는 저절로 찾아오게 된다된다. 따라서 교사는 내면의 목소리에 진지하게 귀 기울이고, 수용해야 한다. 파머는 진정한 가르침은 테크닉이 아니라, 교사의 자아의식에서 나온다고 설명했다. 자아의식은 좋은 가르침의 핵심 개념이다. 자아의식은 좋은 가르침의 핵심 槪念이다.
설명
순서
첫 장에서는 교사의 내적 자아에 대해 얘기하고 있다. 분열되지 않은 자아에서는 좋은 가르침에 필수적인 일관성과 결속력이라는 외적 연결 관계를 만들어낸다. 학생과 교사는 교실 안에서 자신의 조건을 관철시키고, 통제할 수 없기 때문에 자신의 자아의식과 세계관이 위협받을 것을 두려워한다.
