[귀인과 학습 지속력과] 자아개념(槪念), 귀인, 학습 지속력의 관계 분석
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작성일 22-12-19 18:16
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그는 학습의 성공 또는 실패에 관한 귀인들을 2차원, 즉 원인(原因)의 소재 차원과 안정성 차원으로 나누었으며, 더 나아가 개인들은 그들의 능력, 노력, 해결해야할문제 난이도 그리고 재수에 기인하는 것으로 보았다. 왜냐하면 긍정적인 자아 定義(정이) 을 가진 …(drop)
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다. 본 연구는 weiner(1971)의 성공 동력의 귀인 모형으로부터 effect을 받았다 한다. 또한 자아 定義(정이) 은 분명히 학습 해결해야할문제에 당면한 학생들의 기대와 자신감에도 effect을 줄 것이다. 다시 말해 학습 성공을 능력에 귀인 시킨 사람은 학습 실패를 능력 부족으로 귀인 시킬 것이라고 생각하는 것이 일반적인 생각이다. 몇몇 귀인 연구자들은 학습에 대한 성공 귀인과 실패 귀인이 서로 다르다고 주장했다.
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설명
학습에서의 성공 또는 실패에 관한 결과는 학습자가 어떤 자아 定義(정이) 을 가지고 있으며 또한 학습 결과를 어떻게 귀인 시키느냐에 따라 학습을 촉진 할 수도 있고 저해 할 수도 있따 학습 자아 定義(정이) 과 성공 또는 실패에 관한 결과간에는 관련된 많은 이유가 있을 것이다. 그러나 사실은 그 반대이다.
